也可能是研究使然的原因。
毕竟，这段时间的研究，重点都在规范场论和杨-米尔斯方程上。
而且，大量文献的梳理，使得陈舟现在只要看到感兴趣的内容，就想要去梳理一番。
也因此，当陈舟看到教材上，关于守恒量与对称性的关系这部分内容时。
就想要从教材上，这最基本内容开始。
在给学生们上课的同时，自己也再回顾一遍。
“与经典力学相比，量子力学关于对称性的研究，是从体系出发的，设体系的状态为φ，φ的演化遵守薛定谔方程ih??/??t(φ)=hφ……”
“考虑某种线性变换q，这个q存在逆变换q-1，不依赖于时间，则φ→φ'=qφ，这也就表明体系对于变换的不变性，表现为φ'与φ遵守相同形式的运动方程，φ'也遵守薛定谔方程……”
台上的陈舟，开始结合薛定谔方程，讲解量子力学中的对称性。
对于台下的学生们来说，这自然是他们所希望看到的。
尤其是发现陈舟开始结合教材，进行延伸教学之后，他们更是变得激动起来。
他们没想到，上午数学系的学生，只有一次分布解构法的幸福。
到他们这，居然来了两次。
这是双倍的幸福吗？
同时，这些物理系的学生们，也暗暗决定，谁要是再说陈舟教授是假的物理学家，实际上是数学家，那他们一定不会放过这个人！
这么明显的偏爱，难道还不足以证明，陈舟教授其实是假的数学家，实际上是一名真正的物理学家吗？
陈舟自然不知道这些学生的想法，他依然在用心讲解守恒量与对称性的关系这部分内容。
只不过，随着时间的推移，陈舟的讲课规律和节奏，开始发生改变。
陈舟讲解的语速，开始变得越来越快。
而这部分内容的深度，也开始往更深处滑去……
这一点，从不少学生那开始皱起的眉头，也能看的出来。
他们皱眉的原因，正是因为陈舟讲解的内容深度，对他们来说，听起来已经开始变得有些吃力了。
他们只能尽可能的，将陈舟讲解的内容，给做好笔记。
等到事后，再自己花时间，去重复学习。
反观陈舟的话，如果仔细观察，就会发现。
此刻的陈舟，双眼变得明亮了起来。
脸上的表情，也出现了细微的变化。
只因他发现，这部分关于守恒量与对称性的关系的浅显内容，居然意外的激发了他的灵感……
这份惊喜，对陈舟而言，可以说是相当的意外了。
他倒还真没想过，能通过本科生的课程内容，获得自己的课题灵感。
他更没想到，给学生上课，居然也是灵感的来源……
但不管怎么说，那份灵感袭来的惊喜，使得陈舟的心情十分不错。
“力学系统的时空对称性，就是它的运动规律的不变性。在量子力学中，运动规律就是薛定谔方程。薛定谔方程决定系统的哈密顿算符h^，所以，量子力学系统的对称性表现为哈密顿算符h^的不变性。”
“用s表示为某一时空变换，即φ(s)=s^φ，幺正性的条件为s^+s^=1，s^+=s^-1。时空变换下，s不变的条件是[h，s]=0，即和变化s相联系，必有一个守恒量……”
在一边拿笔在教材上，画了几笔，悄悄把握这份令人惊喜的灵感同时。
陈舟也收敛住了心中的那份冲动，继续讲解着守恒量与不变性的内容。
第632章 上课也是灵感的来源（第 1/2 页） 点击下一页继续阅读。