“孺子可教也。不行，刚才还说你快出徒了，现在要抢师傅的饭碗了，再说下去，你就是我师傅了。”
“呵呵，承蒙鹿老师夸奖，说明我这个学生还不太笨。怪不得学生都喜欢您，开始的时候我还以为是因为您的说话风格，抑扬顿挫，很有阳刚之气，现在我明白了，除了您的个人魅力外，关键是您让学生知道语文是有规律的，语文也可以像学数学一样去学了。噢，道理我似乎明白了，但具体怎么去操作的呢，啊鹿老师，您上课的时候，我可不可以去旁听啊”
“你想干什么得寸进尺你也太贪得无厌了吧。好吧，好吧，算我怕了你了，真是的。”
“刚才你说怎么去操作，实际上我对这个操作是不持赞同态度的，或者说操作并不是我们首先要考虑的。你想啊，我们手中空空如也时，怎么去操作，操作什么这不是本末倒置吗尤其对于孩子，我们更不能把末当本，我记得古代有一个教屠龙术的人，这个人若放在今天，就是一个营销的高手，玩了一个空手套白狼的手段。世上本没有龙，却要教别人屠龙的方法，那不就是他想怎么教就怎么教，胡来嘛。但龙毕竟是高大上的东西，所以就会有人因为龙的高大上，就想让自己高大上，自觉自愿地上当被骗，骗点财还好说，财来财去，无非就是一段时间的生活受一些影响，至少不致命吧。但若放在孩子身上，耽误了一年，这一年就再也追不回来了，而人毕竟不同于物，人还有情感，除了智商还有情商，有些伤害可以抚平，而有些伤害随着年龄的增长也会放大的。”
“这一点我有切身感受。”
“对于孩子不要想着什么高大上，孩子的成长不需要赶时髦追潮流，孩子不是用来填充家长的焦虑与盲从的，更不是用来成就父母的虚荣心的。”
“呵呵，鹿老师，您的话像刀子，刀刀见血。实际上，哈哈，您说的这些好像我也有，总想着自己有些遗憾的东西在孩子身上得到补尝。其实家长也想让孩子走得更好，只是找不到更好的方向，不像您那样把目光投射到二十年后。”
“问你一个问题，张儿你现在是才材公司的股东，你运用的是不是大学时学的专业知识”
“呵呵，怎么可能呢。我上大学时学的是生物，这与管理公司一点关系没有。”
“着啊，张儿，这么说你上大学与你现在从事的工作岂不是一点关系也没有大学岂不是白上了”
“好像也不是啊，还是有关系的。唉有什么关系呢总会有关系的吧，呵呵，我说不清楚。”
“自从咱们国家不包分配之后，很多人所从事的工作与大学时的专业并不对口，但并不影响他的工作做得很优秀。”
“鹿老师，您说得好像有些玄哦，我似乎明白又似乎说不出明白了什么。”
“这也是不少家长在纠结的原因，能看得见的东西拼命地塞给孩子，但对孩子影响最大的可能并不是这些，而是那些藏在不知哪个角落里的东西，这些东西是什么呢很少有人停下急匆匆的脚步去找一找。”
“鹿老师，这些看得见的东西就是考级一类的东西吧”
“考级一类的东西并不都是看得见的东西，得分开来说。考的这个级是看得见的，譬如说你是英语四级还是六级，这个四级与六级就是我们可以量化的看得见的东西，同时还分了专业和业余两类。我们还知道即使是同一级的人真正的水平也并不是完全一样的。这个级下隐藏的东西才是我们最需要关注的。”
“所以说上大学并不见得你学了多少，而是大学熏陶了你多少，你在熏陶中优化了多少，鹿老师，我多多少少有些明白你所说的看不见的东西是什么了。”
“所以，家长，”
“唉，鹿老师，呵呵，我先打断您，我记起强老师跟我说起的您的一句话来了。”
“噢老强还记着我的黑帐她怎么排布我了，哈哈，”
“强老师说您说要想让孩子成为骏马就把孩子放到草原上，要想让孩子成为宠物，就把他放在阳台上。哈哈，这句话真形象。现在我理解是草原就是一个开放而不设限的开阔平台，有看得见的花草可以提供马儿的食物，也有无限的空间提供马儿的选择与视野。而我们现在习惯做的就是给孩子一条路，然后把孩子赶上去逼着他一直往前走。这样一比较，确实很冒险。”
“所以家长很纠结，就在于弄不清楚真正对孩子影响最大的是什么呢老强对我只看试卷就能对学生做出一个比较恰当的测评很感兴趣，实际上没有什么玄妙。因为学生写的答案不仅有他的遣词造句，还有他看问题的深度广度，把他的答案与原文和提问一结合，学生的思维水平就出来了，这里面包含着学生的阅读面，以及在此基础上体现出来的认知水平，甚至能看出他的三观。”
“三观什么三观”呵呵，鹿老师，别笑我。真不知道三观是什么。
“世界观，人生观，价值观，呵呵，很虚的东西，但又非常重要的东西。”